Михалков «Новогодняя быль», А.Барто «Дело было в январе…. Тема
Михалков С., сказка "Елочка. Новогодняя быль"
Жанр: литературная сказка
Главные герои сказки "Елочка. Новогодняя быль" и их характеристика
- Елочка. Молодая, красивая, робкая.
- Сорока. Зловредная, завистливая, жестокая.
- Лесник. Добрый, заботливый.
- Молодая Елочка
- Предсказание Сороки.
- Страхи Елочки
- Многоснежная зима
- Последний день декабря
- Лесник и Елочка
- Нарядная красавица
- Взрослое дерево
- В лесу родилась Елочка и росла посреди лесной поляны
- От Сороки Елочка узнала, что ее могут срубить на Новый год.
- Она весь год думала об этом и боялась.
- В последний день декабря к Елочке пришел лесничий и она потеряла сознание
- Когда елочка очнулась, она росла на том же месте, но была украшена по-новогоднему.
- Через много лет Елочка с удовольствием вспоминала свое детство.
Не надо рубить елочки на новый год, ими лучше любоваться в лесу.
Чему учит сказка "Елочка. Новогодняя быль"
Сказка учит бережному, заботливому отношению к природе, а конкретно к елочкам. Учит не губить молодые красивые деревья ради одной новогодней ночи. Учит быть добрым и отзывчивым.
Отзыв на сказку "Елочка. Новогодняя быль"
Мне понравилась эта сказка, у которой есть подзаголовок Быль. Видимо автор придумал эту историю, взяв за основу что-то реально произошедшее. Но главное в этой сказке - это то, что Елочка осталась жива. И она еще долго приносила пользу и радость людям и планете. Это очень хороший поступок лесничего - нарядить елочку прямо в лесу.
Пословицы к сказке "Елочка. Новогодняя быль"
Взгляни на елочку и она согреет твое сердце.
Большое дерево и от дождя, и от снега спрячет.
Дерево скоро садят, да не скоро от него плоды едят.
Сломить дерево секунда, вырастить - годы.
Не беречь поросли, не видать и дерева.
Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки "Елочка. Новогодняя быль"
В лесу, недалеко от дома лесничего, росла молодая и красивая Елочка. Летом ее поливали дожди, зимой заносило снегом. Она росла как все остальные елочки.
Однажды под ее ветвями переночевал заяц, а в другой раз прилетела сорока.
Сорока уселась на макушку и стала ее раскачивать и Елочка забеспокоилась. Она стала просить Сороку, чтобы та не сломала ей макушки, а сорока надменно сказала, что Елочку все равно срубят.
Елочка пришла в ужас и спросила, кто ее срубит и зачем.
Сорока ответила, что в лес под новый год всегда приходят люди и рубят красивые елочки.
Елочка робко сказала, что растет уже не первый год и никто ее не рубил, а Сорока грубо предсказала, что все равно срубят.
Все лето и осень Елочка думала о словах сороки и переживала. А когда начался декабрь она и вовсе потеряла покой.
В ту зиму было много снега и даже у высоких елей под тяжестью снега обламывались ветки, а маленькую Елочку засыпало по самую макушку. И Елочку это только радовало, она думала, что теперь ее точно не заметят люди.
И от пришло 31 декабря. Елочка мечтала пережить этот день, как вдруг увидела человека, который направлялся прямо к ней. Это был лесничий. Он подошел к Елочке и с силой встряхнул ее ветви. Потом он залюбовался красивой Елочкой и сказал сам себе, что правильно выбрал дерево.
Елочка от страха лишилась сознания.
А когда Елочка пришла в себя, она очень удивилась. Оказывается, она по прежнему росла посреди полянки, но все ее ветки оказались украшены разноцветными шарами, окутаны серебряными нитями, а на макушке блестела звезда.
Утром первого января из домика лесника вышли двое детей и направились на лыжах к Елочке. Они подошли к Елочке и долго на нее смотрели. А потом мальчик сказал сестре, что это будет их елочка и они каждый новый год будут ее наряжать.
Прошло много лет, давно не стало лесника, давно выросли его дети, а красивое и стройное дерево возвышается посреди лесной полянки и с улыбкой вспоминает свое детство.
Рисунки и иллюстрации к сказке "Елочка. Новогодняя быль"
Тема: "С. Михалков "Новогодняя быль".
Цели:
познакомить с литературной сказкой “Новогодняя быль”;
произвести анализ произведения.
Задачи:
Познавательные:
продолжить знакомство с биографией и творчеством С. В. Михалкова;
продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.
Развивающие:
развивать устную речь, образное и логическое мышление, дикцию, словарный запас;
развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять.
Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к природе, усидчивость, взаимоуважение, умение работать дружно.
Оборудование: презентация, портрет С. В. Михалкова, книги С. В. Михалкова, учебник.
Ход урока.
I . Орг. момент.
Снег летает и сверкает
В золотом сиянии дня,
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег – снежок,
Начинаем наш урок.
Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы.
II . Работа над развитием речевого аппарата.
1.Дыхательная гимнастика.
Ребята, давайте выполним дыхательные упражнения. Итак, начали. Первое упражнение "Снежинки".
Представьте, что вам на ладошку упали снежинки. Вам нужно их сдуть.
Ребята, что нужно для того, чтобы снегопад превратился в метель? Давайте и в классе устроим метель, выполнив следующее упражнение.
Второе упражнение" Ветерок".
Поднять голову вверх, вдох. Опустить голову на грудь, выдох (подул тихий ветерок).
Хорошо, выполним речевую разминку - подготовим голос к работе. Наша задача произносить звуки чётко.
2. Речевая разминка.
Ок – ок - ок - падает снежок.
Ип - ип - ип - слышу снега скрип.
Ре - ре - ре - горы в снежном серебре.
Прочитайте чистоговорки шёпотом и медленно.
А теперь прочтите громко и весело.
Прочитайте конец 1 предложения с вопросительной интонацией.
Конец 2 предложения с восклицательной интонацией.
III .Постановка темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством очень известного детского писателя, чтобы узнать его фамилию необходимо разгадать ребус:
Что у вас получилось? (Михалков.)
Чтобы узнать название произведения, с которым мы сегодня познакомимся, расшифруйте анаграмму:
НОГОВОДНЯЯ ЛЫБЬ
Что у вас получилось? ("Новогодняя быль".)
Прочитайте название еще раз. Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Когда будут происходить события?
Сегодня мы познакомимся с творчеством Сергея Владимировича Михалкова, прочитаем его произведение “Новогодняя быль”.
IV . Работа над темой урока
1. Знакомство с биографией С. В. Михалкова.
В школу Сережа Михалков пошел учиться с 4-го класса. Первоначальное образование получил дома. С 10 лет начал сочинять стихи и выпускать рукописный литературный журнал.
С. В. Михалков - известен как поэт, писатель, баснописец, журналист и автор слов гимна Российской Федерации.
Его книги мы знаем и любим с самого детства.
Давайте вспомним некоторые его произведения. Поиграем в игру. Я зачитываю отрывок произведения, а постараетесь вспомнить, как оно называется. Готовы?
2. Игра "Угадай-ка".
1. Галка села на заборе,
Кот забрался на чердак.
Тут сказал ребятам Боря
Просто так:
- А у меня в кармане гвоздь!
А у вас?
- А у нас сегодня гость!
А у вас?
- А у нас сегодня кошка
Родила вчера котят.
Котята выросли немножко,
А есть из блюдца не хотят! ("А что у вас?")
2. Кто не знает дядю Стёпу?
Дядя Стёпа всем знаком!
Знают все, что дядя Стёпа
Был когда-то моряком. ("Дядя Стёпа".)
3. Мы едем, едем, едем
В далёкие края,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья.
Нам весело живётся,
Мы песенку поём,
И в песенке поётся
О том, как мы живём. ("Песенка друзей".)
3.Зарядка для ушей «Умные ушки»:
Ладонями прижать уши к голове и круговыми движениями по часовой стрелке потирать их;
Плотно прижать ладони к ушам и резко отдёрнуть руки;
Вставить в ухо палец, а затем резко выдернуть.
4 . Слушание сказки С.В. Михалкова "Новогодняя быль".
Сейчас мы с вами познакомимся с ещё одним произведением С. Михалкова, называется оно "Новогодняя быль". У меня есть помощники, они заранее подготовились к чтению произведения по ролям. Слушайте внимательно и после прослушивания ответьте на вопрос: «К какому жанру относится это произведение?».
К какому жанру относится это произведение? Почему?
Что в этой сказке реально, а что вымышлено?
Что вам понравилось в этой истории?
От чьего лица ведётся рассказ?
Где происходили события?
Почему слово Ёлочка написано в тексте с большой буквы?
Вспомните, как называется этот приём в литературе? (Олицетворение.)
Физкультминутка "Елочки-пенечки".
V . Закрепление изученного.
1. Чтение "Про себя".
полюбоваться
раскачиваться
чувствовала
прострекотала
Прочитайте сказку "про себя".
2 . Выборочное чтение произведения.
Прочитайте отрывок, в котором говорится о том, что увидела Елочка, когда она очнулась.
Ребята, когда отмечают Новый год? Как вы думаете, всегда ли так было?
3. Сообщение подготовленного ученика.
В давние времена Новый год отмечали сначала 1 марта (начало весны, пробуждение природы), потом стали встречать Новый год 1 сентября (когда заканчивалась уборка урожая с полей, и только 300 лет назад царь Пётр I приказал отмечать Новый год с 31 декабря на 1 января. На Новый год принято дарить подарки, радоваться, веселиться, и говорить с “Новым годом!”, “С новым счастьем!” и конечно же - украшать елку. Этот обычай ввел Петр I, который вернувшись из путешествий по Европе, повелел на Новый год дома и улицы украшать хвойными ветками в праздничном одеянии.
4.Работа над иллюстрацией.
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике (с. 207).
Какой эпизод изобразил художник?
Куда, недолго думая, села Сорока?
Как вы думаете слово «макушка» однозначное или многозначное? Макушка – это не только верхняя оконечность чего-либо (дерева, горы), но и верхняя часть головы.
Дотроньтесь до своей макушки.
Подумайте, когда говорят «ушки на макушке» (человек насторожен)?
Найдите в тексте этот отрывок и прочитайте.
5. Чтение отрывка по ролям. (Норицин, Кокул, Пыжив)
6 . Расширение кругозора.
Вспомните, чем стихи отличаются от прозы?
Знаете ли вы, что эту же историю С. Михалков записал в стихах. Послушайте, что у него получилось.
С.В.Михалков «Событие»
В снегу стояла елочка –
Зелененькая челочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить её –
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена…
И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх…
Фонарики стеклянные
Горят в её ветвях.
Сверкают украшения –
Какой нарядный вид!
При этом, без сомнения,
Она в лесу стоит.
Несрубленная! Целая!
Красива и крепка!..
Кто спас, кто разодел её?
Сынишка лесника!
Понравилось вам стихотворение?
7. Экологическая беседа.
Чему учит нас С. Михалков в сказке "Новогодняя быль" и в стихотворении "Событие".
С наступлением Нового года каждый хочет видеть в своем доме украшенную новогоднюю елочку. Сейчас очень много красивых искусственных елочек. Они ничем ни уступают их лесным сестрам, при этом помогают беречь человеку окружающую среду. Послушайте стихотворение, о искусственной красавице.
(Чтение стихотворения подготовленным учащимся.)
И. Токмакова. Живи, ёлочка!
Мне елку купили! Мне елку купили!
В лесу на опушке ее не рубили.
А сделали елку на добром заводе
Хорошие дяди, веселые тети.
Скорей приходите, скорей поглядите
На елку из тонких серебряных нитей:
Вся в хвое мохнатой, блестящей и пышной,
Задень - и она зазвенит еле слышно.
А елка лесная осталась живая,
Стоит на опушке,
Макушкой кивая. Кому? Никому!
Просто - ветру, метели,
Такой же красивой неспиленной ели!
Подумайте, а что ещё может сделать человек, для того, чтобы не рубили ели?
Ребята, а к каким видам растений относится ель? (Хвойные.)
А какие хвойные растения вы еще знаете? Как отличить ель от сосны? Кто сможет соотнести изображение хвойного дерева с иллюстрацией?
8. Игра «Найди дерево».
Хвойные леса особенны.
Кедр – в старину называли живицей. Если помазать резаную рану смолой кедра, то она не загноится и заживет.
Сосна - дерево, указывающее путь. Соснами раньше отмечали проезжие дороги. Сосна - символ света. В темноте сосна выглядит светлее других деревьев.
Если походить по хвойному лесу, подышать этим воздухом, то не заболеешь простудными заболеваниями. Беречь хвойные леса нужно еще и потому, что растут они очень медленно. За год растение вырастает лишь на 10-15 см.
VI . Рефлексия.
С каким произведением познакомились на уроке?
Кто был героем сказки?
VII . Итог.
Оценивание своей работы детьми. Зеленый круг - доволен своей работой на уроке, желтый – не совсем доволен работой, мог работать лучше, красный – недоволен.
Пересказ от имени Елки.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2Б КЛАССЕ
| ФИО (полностью) | Кошман Галина Анатольевна |
|
| Место работы | МБОУ-СОШ №6 г. Клинцы |
|
| Должность | Учитель начальных классов |
|
| Предмет | Литературное чтение |
|
| Класс | ||
| Тема и номер урока в теме | С.Михалков «Новогодняя быль» 2 урок |
|
| Базовый учебник | Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий – Литературное чтение |
Цель урока: продолжить работу над произведением Михалкова « Новогодняя быль», отрабатывать навыки беглого осознанного чтения, развивать внимание, память, речь, умение работать с текстом.
9. Задачи:
- обучающие – продолжить знакомство с произведением Михалкова, отрабатывать навыки быстрого, беглого осознанного чтения, умению работать с текстом, работать над выразительностью.
-развивающие – развивать внимание, память, устную речь, образное мышление.
-воспитательные – воспитывать любовь к природе, окружающему миру, бережное отношение к ней.
Формы работы учащихся: фронтальная беседа, индивидуальная работа, работа в паре, групповая работа.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, звуковые колонки, набор ЦОРов из Единой коллекции ЦОР
Структура и ход урока
Таблица 1.
Технологическая карта урока
| Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
|
| Фонограмма песни Елочка Елка… | Прозвенел звонок на урок. Улыбнемся друг другу, подарим хорошее настроение и тихо сядем | Уч. приветствуют друг друга, эмоционально настраиваются на урок | |||
| Актуализация новых знаний | Слайд №1 Слайд №2 | Почему в начале урока прозвучала эта песня? Куда мы сегодня отправимся в путешествие? Чему бы вы хотели научиться на этом уроке? | Ответы учащихся: а) выразительному чтению б) умению пересказывать г) работать с текстом | ||
| Проверка домашнего задания | Слайд №3 (тест) | Давайте узнаем на сколько внимательно вы читали дома сказку. Для этого ответим на вопросы теста. | Дети читают слайды выбирают нужный ответ. | ||
| Речевая разминка | Слайд №4 | Сначала выполним упражнение, которое поможет читать выразительно без ошибок Елка, Елка, Елочка колючая иголочка. | Дети читают: а) хором б) рядами в) по одному | ||
| Работа по теме урока | Слайд №5 Слайд №6 | Откроем сказку и приготовим красиво отвечать на вопросы словами из текста – Где происходят события в сказке? Как жилось елочке в лесу? Найдите слова, рассказывающее о деревце как о человеке (росла, грелась, дрожала, знакомилась, была не одинока) Елочку автор наделил человеческими чертами он использовал олицетворение. Посмотрите на иллюстрацию из учебника. Она подскажет характер героев. Какая наша елочка? Какая наша сорока? | Работают с текстом, выборочное чтение. Работа с толковым словарем Ожегова. Дается характеристика героев. | ||
| Физ. Минутка. | Слайд №6 | Елочки зеленые на ветру качаются, низко наклоняются. Сколько елочек зеленых, столько сделаем наклонов. Приседайте столько раз, сколько бабочек у нас. Сколько красненьких кружков, столько сделаем прыжков. | Выполняются движения. | ||
| Закрепление изученного. Чтение по ролям. Инсценирование. | Чтение диалога « Сороки и Елочки» (работа в парах) | Работа в паре, отработка выразительности чтения. | |||
| Постановка проблемы. | Слайд №7 «Заповедник Брянский лес» | Представьте что нашей елки в лесу не стало Что произойдет? Как вы думаете, смогли бы мы помочь еле, что бы их не рубили? Сообщение о заповеднике Брянский лес. | Дети высказывают предположения, дают толкование слова заповедник слушают информацию о пользе хвойных лесов. | ||
| Анализ сказки | Знакомство со стихотворением С.Михалкова « Событие» | Что произошло с елочкой в канун нового года Подчеркните главные слова елки. (очнулась, живая, украшенная, стройная) | Зачитывают текст (часть №4, находят слова в тексте) | ||
| Рефлексия | Слайд №8 | Выбери и продолжи любое предложение Я узнал… Я похвалил бы себя… Я хочу знать… | Ответы учащихся | ||
| Итог урока | Слайд №9 Слайд №10 « Спешите делать добро!» | Почему произведение С.Михалкова назвали «Новогодняя быль», а не « Новогодняя сказка» | Ответы учащихся. Это было и должно быть всегда, поэтому « Спешите делать добро» | ||
| Домашнее задание | Слайд №11 | Пересказать сказку от лица Елочки, используя слова выделенные на уроке. |
Самоанализ урока
Урок литературного чтения во втором классе по традиционной системе, по программе « Школа России» (ФГОС) автор учебника Л.В.Климанова, В.Г.Горецкий. Раздел « Как хорошо уметь читать», произведение С.Михалкова «Новогодняя быль». На данное произведении отводится 2 часа.
Тип урока : повторение и обобщение полученных знаний.
На уроке решались следующие задачи:
Обучающие: закреплять умение выстраивать цепь событий в произведения, совершенствовать навыки выразительного чтения, анализировать произведение.
Воспитательные: установление психологического и эмоционального контакта с детьми, воспитании интереса к чтению, воспитание положительного отношения к окружающему миру, людям, учить детей анализировать свое поведение через поступки литературных героев.
Развивающие: развивать умение видеть в героях недостатки, объяснять их, развивать эмоциональное восприятия при чтении по ролям.
Использовалось следующее оборудование:
1 Экран
2 Компьютер
3 Мультимедийный проектор
4 Словарь Ожегова
5 Листы с отпечатанными тестами на каждого ученика
В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:
Этап самоопределения: Цель: привлечь внимание учащихся, для чего нужны уроки чтения.
Подготовка к активной познавательной деятельности. Цель: постановка проблемы, сообщение цели урока.
Основной этап урока: выстраивание последовательности событий, выразительное чтение и анализ событий, чтение по ролям, распределение персонажей их характеристика.
Этап рефлексии. Подведение итогов урока
На уроке были использованы МЕТОДЫ (по виду источника информации):
словесные (беседа, при анализе эпизодов, на этапе рефлексии)
наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, при анализе эпизодов, на основном этапе)
практические (работа по выделению слов в тексте, характеризующих персонажей сказки)
По виду учебной деятельности:
Самостоятельная работа « Работа в парах, работа с текстом»
Проблемно поисковый метод.
Формы познавательной деятельности:
Групповая (работа в парах, индивидуальная). Задействованы на уроке наглядные технические средства обучения. На уроке осуществлялась тесное межпредметная связь. Введение в урок дополнительных сведений о хвойных лесах (сообщение о Государственном Биосферном заповеднике в Брянской области, о роли хвойных лесов для человека, окружающего мира) позволило наиболее полно и ярко представить события сказки.
Стимулирование и мотивация осуществлялось через создание ситуации заинтересованности новизны, опоры на жизненный опыт, создание ситуаций, эмоционально – нравственных переживаний.
Содержание учебного материала и вида работы, используемые на уроке были направлены на поддержание познавательной активности учащихся. Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация. Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, были включены здоровье – сберегающие технологии – физ. минутки. с воспитательной точки зрения урок способствовал формированию детей интереса к чтению, положительному отношению к людям и окружающему миру. Урок поставленной задачи достиг. Все этапы взаимосвязаны с собой.
Цели:
- продолжить знакомство с биографией и творчеством талантливого детского писателя С. В. Михалкова;
- познакомить с идейным смыслом литературной сказки “Новогодняя быль”;
- произвести анализ данного эпического произведения.
Задачи:
- Продолжить знакомство с биографией и творчеством С. В. Михалкова; продолжить работу над совершенствием навыка чтения, осознанность, беглость, скорость, выразительность, формировать умение “вдумчиво читать”, т.е. думать над произведением до, во время, после чтения.
- Развивать устную речь, образное и логическое мышление, дикцию, словарный запас; умение анализировать, обобщать, сопоставлять
- Воспитывать бережное отношение к природе, усидчивость, взаимоуважение, умение работать дружно.
Оборудование: учебник “Родная речь”, выставка книг С. В. Михалкова, портрет писателя; компьютерная презентация; слоговые таблицы; листы с текстами пословиц.
Ход урока
1. Организационный момент:
Учитель: Прозвенел звонок на наш открытый урок литературного чтения. (1слайд)
Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте повернёмся к ним и поздороваемся.
Готовы вы к уроку? Да
На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший дружный класс
Всё получится у нас.
2. Сообщение темы урока и постановка цели.
Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством очень известного детского писателя, прочитаем его произведение “Новогодняя быль”, совершим путешествие в сказочный зимний лес и попробуем помочь его жителям.
Чтение с доски “Мы в ответе за всё на этой планете”
3. Проверка домашнего задания.
И первым нас встречает в лесу красавица белоствольная берёза. Давайте представим, что мы подошли к ней, дотронулись до веточек, осыпанные снегом. А какой замечательный русский поэт тоже любовался красотой русской берёзы?
Дома вы учили наизусть стихотворение С. А. Есенина “Берёза”. Давайте послушаем ребят, которые постараются донести до слушателей красоту есенинского стиха. Оценивая чтение мы говорим о 3 слайд .
Чтение наизусть – 3 ученика. Оценивается карточками 5 4 3(без комментирования)
Физкультминутка:
1)Ветер дует нам в лицо....
2) Зайка серенький сидит.....
4. Подготовительная работа
Учитель: Под берёзой кто - то написал на снегу слова, но их запорошил снежок. Разгадаем эти слова.
Учитель: О каком же празднике мы вспоминаем, прочитав эти слова?
Учитель: А вы знаете, что в давние времена Новый год отмечали сначала 1 марта (начало весны, пробуждение природы), потом стали встречать Новый год 1 сентября (когда заканчивалась уборка урожая с полей, и только 300 лет назад царь Пётр I приказал отмечать Новый год с 31 декабря на 1 января. На новый год принято дарить подарки, радоваться, веселиться, и говорить с “Новым годом!”, “С новым счастьем!”
Стук в дверь – телеграмма.
Прочитаем её. Подумайте, с какой интонацией нужно прочитать эту телеграмму в зависимости от содержания (радостно, тревожно, с призывом о помощи)
Учитель: Кто из жителей леса мог прислать эту телеграмму?
Учитель: Ель- дерево, которое мы называем птичьей столовой (свиристели, белочки, кабаны, лоси, все приходят сюда в зимний холод).
Из древесины ели делают музыкальный инструмент пианино. Ель - лесная долгожительница. Она живёт 150-200 лет. Представьте, что эту красавицу срубят и на неделю всего принесут в дом, а потом выкинут. Как же нам помочь ёлочке?
Стихотворение “Живи, ёлочка!” И. Токмаковой.
Учитель: А свой совет даёт нам замечательный детский писатель, книги которого у нас на выставке – читаю названия книг. Вы догадались – кто это.
Это С. В. Михалков
Учитель: Ребята приготовили нам небольшое сообщение о творчестве С. В. Михалкова (2 сообщения)
Учитель: Михалков популярен во всём мире, его книги переведены на многие языки. Их общее число (тираж) 230 млн. экземпляров.
5. Сообщение темы урока. Постановка цели.
Сегодня мы прочитаем его произведение, которое называется “Новогодняя быль”
Как вы думаете, что обозначает это слово “быль”?
Это было на самом деле. Может быть, эту историю автор помнит из своего детства, а может быть, ему рассказал кто-то из знакомых.
Учитель: Во время первого чтения постарайтесь понять, о чём эта быль, представить себя среди героев, стать участником событий.
6. Первичное восприятие текста.
1 часть - читает учитель.
2 часть - инсценировка/Диалог Сороки и Ёлочки.
3 часть - ученик.
4 - у читель.
5 часть - ученик и учитель.
7. Проверка первичного восприятия текста.
Что вы можете сказать о прочитанном?
(радость, тревога, страх и т. д.)
С кем произошла прочитанная история.
8. Чтение и анализ произведения.
1 раз - медленно
2 раз - в среднем темпе
затем - 3 раза быстро
*Прочитаем родственные слова, некоторые из которых встретятся в тексте (8 слайд )
*Уточним значение некоторых слов с помощью “Толкового словаря”
/Индивидуальная работа/.
*Трудные слова – по слогам, плавно, затем – целыми словами. (10 слайд)
9. Минутка отдыха. /Психологическая гимнастика/
/Звучит музыка./
Закройте глаза и представьте, что вы в зимнем лесу.
Покажите, что вы замёрзли и съежились, отогрелись и улыбнулись.
Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение, А теперь смахните снежинки, улыбнитесь и с отличным настроением продолжим урок.
*Учитель (при подготовке я поделила текст на смысловые части для анализа во время второго чтения).
1 часть - чтение по “цепочке”
Как жилось ёлочке в лесу? Было ли ей одиноко или скучно? Почему?
Найдите слова, рассказывающие о деревце, как о человеке.
Вспомните, как называется этот приём в литературе.
2 часть - чтение диалога “про себя”
Расскажите, какой вы представили Ёлочку, а какой Сороку.
Чтение по ролям.
3 часть - Найдите и прочитайте, как стала жить Елочка после разговора с Сорокой?
Эти слова несут особый эмоциональный оттенок.
О каком дне говориться в следующей части?
Кого испугалась Ёлочка?
Как вёл себя человек, пришедший в лес?
Я начну предложение, а вы закончите его словами из текста:
“Он не заметил,....”
Это самый волнующий, напряжённый момент были.
Что случилось с Ёлочкой, когда она проснулась?
Была ли рада Ёлочка, стала новогодней?
Кто радовался вместе с ней?
10. Вторичный синтез.
Как вы думаете, какие чувства испытывала Ёлочка потеряв сознание, а потом очнувшись,
Работа с картинным планом.
Я приготовила для вас 5 иллюстраций к “Новогодней были” Назовите их по порядку (работа в группах) (11 слайд)
Сейчас поработаем в парах.
На ваших столах лежит листочек с 3 пословицами. Вам нужно выбрать, какая из них отражает главную мысль “Новогодней были”? (12 слайд)
Для кого эта история закончилась хорошо? Только ли для Ёлочки?
Читаем афоризм “Спешите делать добрые дела”.
А С.В. Михалков написал и стихотворение про новогоднюю ёлочку.
Чтение стихотворения С. Михалкова “Событие”.
11. Итог урока.
Вот и закончилось наше путешествие в зимний лес.
С творчеством какого детского писателя мы продолжили сегодня знакомиться?
Какие моменты его жизни вам запомнились?
Что вы можете сказать о героях “ Новогоднеё были”?
Как вы думаете, что хотел донести до вас С.В. Михалков?
Что бы сказала вам Ёлочка, если бы пришла к нам на урок?
| * | * | * | * | * | * | * | |
| с | п | а | с | и | б | о | (на снежинках) |
12. Выставление оценок. Похвала.
И я вместе с Ёлочкой благодарю вас за отличную работу.
13. Домашнее задание.
стр. 203-207 . Подготовить выразительное чтение. Постарайтесь передать чувства каждого героя.
Тютрина Оксана Владимировна
Должность:
учитель начальных классов
Учебное заведение:
МОУ "Ульканская СОШ №2"
Населённый пункт:
посёлок Улькан, Иркутская область
Наименование материала:
конспект открытого урока
Тема:
"С.Михалков "Новогодняя быль"
Дата публикации:
06.04.2016
Раздел:
начальное образование
Урок литературного чтения во 2 в классе.
Тема: «С.Михалков «Новогодняя быль»
Цели:
Предметные:
познакомить учащихся с произведением С.Михалкова
«Новогодняя быль; отрабатывать навыки осознанного выразительного
чтения.
Метапредметные:
учить работать в парах; развивать умение услушать
товарищей..
Личностные:
воспитывать умение слушать и слышать, корректно
высказывать и доказывать своё мнение, аргументировано отвечать,
доказывать своё мнение, уважать мнение одноклассников.
Прогнозируемые результаты:
учащиеся должны уметь прогнозировать
содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста;
сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;
читать выразительно.
Оборудование:
учебник литературного чтения Л.Ф.Климановой и др.,
карточки для работы в парах; новогодняя ель; таблички «Какая была», «Как
вела»
Ход урока
I.Организационный момент
II. Работа с заголовком
- Ребята, какой праздник у нас скоро наступит?
- Любите ли вы этот праздник?
- Что вы от него ждёте? Слайд 1
- Сегодня мы с вами познакомимся с замечательным произведением, которое
для нас написал писатель Сергей Михалков.
- Давайте откроем учебник с.203 и прочитаем, как называется произведение.
-Что значит Новогодняя?
- Как вы думаете, почему автор назвал быль?
III. Первичное восприятие текста.
подарки праздник
сбываются мечты
дед Мороза
снегурочку сказочного настроения бенгальских огней
Дети читают произведение по ролям (сорока, ёлка, автор, лесничий,
мальчик).
- Вы, сейчас прослушали произведение.
- Почему же автор назвал произведение Новогодняя быль?
- Как вы думаете, что такое быль?
- Давайте, с вами объясним, что же такое быль? (на столах листы в них
начатая таблица, продолжают дети сами)
-Итак, вот, что такое быль!
- А вас ничего не смущает в произведении? Что же необычного в
произведении?
-Чего не бывает?
- Какой вывод можно сделать? В каких произведениях такое бывает?
- и именно поэтому Михалков назвал свою сказку новогодней былью.
Зачем он это сделал. Нам предстоит об этом узнать на уроке.
- Почему именно быль и почему сказка?
IV. Вторичное восприятие
- а сейчас очень внимательно прочитаем сказку быль и попробуем разгадать
замысел автора.
- посмотрим, как жила Ёлочка, какой она была и как она себя вела.
- итак, будем внимательно читать текст. Походу объяснять, останавливаться, и
рассуждать, почему именно так.
….. Как вы думаете, зачем автор поставил здесь троеточие. Значит, какая она
была, продолжите.
Быль
В лесу растут
Живет лесничий
Летают сороки
живут зайцы
В лесу выпадает много и
засыпает маленькие
деревьяснега
Наряжают елку в
лесу и дома
На новый год ходят
срубать елку
сказка
Пишется с большой
буквы
Взрослые деревья
Птицы разговаривают
Ель упала в обморок
Как вы думаете, а звери ее любили?
Почему она раскачивалась? (сорока была незнакомая)
Как елочка себя вела? (вежливо попросила)
Что имела сорока введу, когда говорила Такая как ты?(красивая, пушистая)
Почему неуверенно возразила Елочка? (беспокоилась)
Зачем она хотела спрятаться, затеряться в лесу? (ей было страшно, ей не
хотелось, чтобы её срубили)
Что здесь происходит? (приободрилась)
Какая она был? (пушистая, зелёная)
Почему он так сказал? (она ему понравилась)
Какая она стала? (нарядная) , но при этом она где осталась (стояла на этом
же месте)
Какая Ёлочка стала? (НОВОГОДНЯЯ) что испытывала Ёлочка (радость)
Какая стала Ёлочка (высокая, стройная ель)
Как вы думаете, что произошло дальше?
Как закончилась сказка - быль?
А почему, как выдумаете?
Зачем Михалков написал. Что хотел нам показать Михалков?
V. Рефлексия.
Если вас это произведение чему- нибудь научило то возьмите..желтый
бантик
Если вам было сложно работать, но понравилось, возьмите ….синий бантик
Ели вам нужно еще поучиться работать с текстом ……зелёный бантик
VI. Итог урока.
Д/ З выберите любой отрывок произведения и почитайте по ролям.
