Рисование в подг гр на тему осень. Конспект НОД по нетрадиционному рисованию в подготовительной группе «Осенний лес
Рисование красками.
Занятие в группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития подготовительной к школе группе
Тема: осеннее дерево под ветром и дождём.
Цель: продолжать развивать умение создавать сюжетные изображения при помощи красок.
Задачи:
1. Учить изображать дерево в ветреную и дождливую погоду.
2. Продолжать формировать навыки рисования тонких линий концом кисти.
3. Развивать умения вносить в рисунок свои дополнения (тучи, птицы, трава и т. д.).
4. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, речь, наглядно-образное мышление.
5. Развивать интерес и наблюдательность к окружающей природе, замечать изменения в ней.
6. Воспитывать любовь к природе, самостоятельность, активность.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Словарная работа: поздняя осень, пасмурный (ая), ветреный (ая), дождливый (ая).
Предварительная работа: отработка лексической темы «Осень», рассматривание осеннего дерева на прогулке. В утренние часы: рассматривание иллюстраций и фотографий по теме «Осень».
Материалы: краски, подставки для кисточки, кисточки, баночки-непроливайки, салфетки, рисунки поздней осени (образцы), схемы выполнения работы.
Ход занятия.
1.Вводная часть
Педагог собирает детей на ковре и предлагает прослушать стихотворение.
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Жёлтые, красные листья летят…
Птицы на юг улетели: гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая,
Крыльями машет в дали.
2.Основная часть
Дети, скажите, какое сейчас время года? (осень)
А осень-какая? (поздняя)
Какая погода бывает поздней осенью? (ветреная, пасмурная, дождливая)
Скажи, Кирилл,…….. (многократное произнесение словарных слов, закреплять произношение слов индивидуально и хором).
Давайте посмотрим на рисунки поздней осени и отгадаем загадку.
Неизвестно где живёт,
Налетит - деревья гнёт,
И его нам не видать,
Кто же это - можем отгадать? (ветер).
Правильно, ветер.
Рассматривание образцов.
Скажите, а если на улице ветер, то погода какая? (- ветреная, повторение слова).
А что происходит с деревьями? (качаются, гнуться к земле).
Постановка цели. Рассматривание схем и их обсуждение.
Сегодня мы будем рисовать осеннее дерево под ветром и дождём.
В рисовании вам будут помогать вот эти схемы. Давайте посмотрим, с чего мы начинаем, что сначала…
А сейчас, давайте немного поиграем, представим, что мы деревья.
Координация речи с движением.
Руки подняли и покачали;
Это деревья в лесу;
Руки согнули и встряхнули,
Это ветер сбивает листья,
Плавно помашем - это птицы летят,
Как они сели - руки - согнули назад.
Прежде чем приступать к работе разомнём пальчики, поиграем с ними: пальчиковая гимнастика
1,2.3,4.5, будем листья собирать. Листья берёзы, листья рябины, листики клёна, листья калины, листики дуба мы соберём, - маме осенний букет отнесём
(Предлагаю приступить к работе. Во время работы детей использую приёмы косвенного руководства, использую физическую помощь, указания, обращаю внимание на схемы. Создаю ситуацию успеха, стимулирую детей к деятельности.
Предлагаю дополнять свой рисунок деталями: тучи, дождь, птицы улетают, последние листья облетают и т. д..).
3.Заключительная часть. Итог.
Тем, кто закончил, предлагается убрать своё рабочее место, тихо, не мешая другим.
По мере окончания работы собираю детей и задаю вопросы:
Скажите, что мы сегодня (сейчас) рисовали?
А какие у нас получились деревья?
Вы все большие молодцы, замечательные рисунки, давайте их отнесём на нашу выставку и покажем родителям.
Татьяна Кокорина
Цель занятия :
Продолжение знакомства с жанром живописи «пейзаж » ,
Задачи :
Закреплять понятие «пейзаж » , учить находить пейзаж среди репродукций других жанров и называть его отличительные особенности;
Продолжать учить отличать дальний план и передний план, учить замечать разницу в выборе цвета краски, величины предмета, прорисовывании деталей и уровня нахождения при рисовании предмета на разном расстоянии;
Продолжать упражнять в рисовании разных видов деревьев, передавая характерные особенности их строения, закреплять умение рисовать широкие линии всем ворсом и тонкие линии кончиком кисти;
Развивать мелкую моторику, воображение, творческие способности;
Воспитывать эстетический вкус, интерес к произведениям живописи.
Демонстрационный материал : репродукции картин художников-пейзажистов по теме «Осень » , аудиозапись «Осень » (из цикла «Времена года» П. Чайковского)
Раздаточный материал : альбомный лист, кисти №5 и №2, гуашь, салфетки, палитра, баночки с водой.
Методические приемы : беседа-диалог, рассматривание репродукций, продуктивная деятельность, анализ результата деятельности.
Ход занятия:
Воспитатель читает стихотворение И. Бунина
Лес точно терем расписной
Лиловый золотой, багряный,
Красивой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Посмотрите на репродукции картин перед вами, что на них изображено? (деревья, кусты, дорога, река, поле, лес, небо и т. д.) А какое время года? Как вы это поняли? (осень , по цвету листьев, травы, по тому какие художник выбрал краски для своей работы) А кто мне скажет, по жанру живописи что это?
Если видишь на картине
Нарисована река ,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется - пейзаж .
А какие ещё жанры живописи вы знаете? (портрет, натюрморт)
Скажите почему здесь деревья большие, а здесь маленькие? (потому что эти деревья находятся близко к нам, а эти далеко) А чем они ещё отличаются
(четкая прорисовка веток , листьев, а в дали одним пятном, деревья нарисованные вблизи рисуются внизу листа, а вот деревья вдали рисуются выше и меньше размером)
Давайте мы с вами тоже на время превратимся в деревья
Физминутка
Станем мы деревьями
Сильными большими
Ноги это корни – их расставим шире
Туловище – ствол могучий
Он чуть – чуть качается
И своей верхушкой острой
В небо упирается
Руки наши – ветки, пальчики – листочки
Как придёт за телом осень
Разлетятся вмиг
А теперь давайте все вместе станем художниками и каждый нарисует пейзаж .
Практическая работа.
Во время практической работы звучит музыка «Осень » (из цикла «Времена года» П. Чайковского)
1. Акварелью выполняется фон работу
2. В палитре смешивается жёлтая и коричневая краски и прорисовывается лес на дальнем плане
3. Дети по желанию на переднем плане рисуют разные деревья (берёзы, рябины, ели и т. д.)
В середине практической работы проводиться
физминутка или пальчиковая игра
Раз, два три, четыре, пять
Будем листья собирать.
Листья берёзы, листья рябины
Листики клёна, листья осины
Листики дуба мы соберём
Маме осенний букет отнесём .
Заключительная часть.
Ребята, скажите, что мы сегодня рисовали ? (пейзаж )
А почему у вас деревья здесь большие, а здесь нарисованы одним пятном ? (передний план и дальний план)
А почему эту картину называют пейзаж ? (на ней изображены деревья, лес)
Верно, если на картине нарисована природа , то эти картины относятся к жанру живописи пейзаж .
Открытое занятие по рисованию в подготовительной группе. Тема «Осенний пейзаж»
(нетрадиционная техника – печать листьев)
Составила: Карташова Ирина Альбертовна
Прокопьевск 2015
Цели:
закрепить умение использовать в работе нетрадиционную технику – печать листьев;
развивать видение художественного образа, формировать чувство композиции;
вызвать интерес к осенним явлениям природы
Задачи:
создать условия для развития творческой фантазии и воображения;
воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту осени;
развивать творческие способности, мелкую моторику рук;
формировать у детей усидчивость, настойчивость в достижении цели.
Материалы: тонированные альбомные листы, гуашь, баночки с водой, салфетки, кисточки, осенние листики, ватные палочки.
Предварительная работа: беседа с детьми об осени и осенних явлениях, чтение и разучивание стихотворений об осени, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы, наблюдение за осенней природой во время прогулок.
Интеграция образовательных областей: художественное творчество, познавательное.
Ход НОД:
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Давайте мы поздороваемся с нашими гостями!
А теперь отгадайте загадку:
Лес разделся, небо просинь
Это время года -….. (осень).
Давайте посмотрим на экран, какое время года изображено? А какие признаки осени вы знаете? (ответы детей)
Воспитатель: А стихотворения об осени вы знаете? Давайте вспомни и прочтём. Начнёт стихотворение …….
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса-
Люблю я пышное природы увяданье
В багрец и в золото одетые леса.
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса
И редкий солнца луч, и первые морозы
И отдалённые седой зимы угрозы.
Ходит осень в нашем парке
Дарит осень всем подарки
Бусы красные – рябине,
Фартук розовый – осине,
Зонтик желтый – тополям,
Фрукты осень – дарит нам!
Листопад, листопад
Листья жёлтые летят
Жёлтый клён, жёлтый бук
Жёлтый в небе солнца круг.
Жёлтый двор, жёлтый дом
Вся земля желта кругом
Желтизна, желтизна
Значит осень – не весна.
Молодцы ребята, знаете, стихотворения об осени.
(Стук в дверь, незаметно появляется сундучок).
Воспитатель: Кто бы мог отправить нам его? Смотрите тут загадки. Наверно, если мы отгадаем загадки – сундучок откроется.
Летом вырастают, осенью опадают. Что это? (ответы детей) листики.
А как называется осеннее явление, когда листики опадают? (ответы детей) Листопад
А каким цветом становятся листья осенью? Красные, оранжевые, жёлтые, золотым.
Воспитатель: Смотрите ребята, сундучок открылся (открывает сундучок, а там осенние листья, альбом)
Ребята, смотрите, что нам прислали. Давайте вместе с вами нарисуем осенние пейзажи, необычным способом – печатью листьев.
Физминутка.
Мы листики осенние
На ветках мы сидим
Дунул ветер – полетели
Мы летели, мы летели
И землю снова сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
Воспитатель: А вот теперь настало время, превратится в настоящих художников, чтобы нарисовать осенние пейзажи.
Ребята, посмотрите, на что похожи листики? (На маленькое деревцо).
В середине листа проходит большая прожилка, как вы думаете что это?
(ствол). От ствола, в разные стороны проходят маленькие прожилки, с чем их можно сравнить? (с веточками).
Сейчас мы будем рисовать необычным способом, а помогут нам в этом наши листики - мы будем ими печатать.
Нужно взять листок, с помощью кисточки нанести краску, положить на ваш тонированный лист и прижать его, не сдвигая с места. Взять следующий листочек, покрыть его другим цветом, и отпечатать в другом месте.
Когда рисунок заполнится, нужно дорисовать стволы деревьев и веточки тонкой кистью. Ватными палочками нарисуем много летящих осенних листиков. Скажите ребята, что ещё можно нарисовать к нашему пейзажу?
Дети: Небо, солнце.
Воспитатель: Молодцы ребята! Все справились с работой, давайте с ваших красивых рисунков сделаем большой альбом, и мы будем любоваться нашими рисунками. Я вам дам два листика, жёлтый и красный, если вам понравилось наше занятие, вы поднимите жёлтый листик, а если нет, то красный.
А в сундучке остался для вас сюрприз, давайте посмотрим какой.
Всем огромное спасибо!!!
Используемая литература:
Интернет ресурсы:
1. www . maam . ru
2. www . planetadetsva . net
3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 – М; «Издательство Скрипторий 2003 г, 2007 г.- 80 с.
Елена Разгильдеева
Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Осенний пейзаж»
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование ) в подготовительной группе «Осенний пейзаж »
Тема : «Осенний пейзаж »
Цель : Формирование у детей эстетических представлений об особенностях составления композиции осеннего пейзажа
Задачи : Учить детей передавать в рисунке строение дерева - ствол (кистью, ветки разной длины. Закреплять навыки рисования листвы приёмом вертикального мазка (способ примакивания) . Знакомить детей со способами смешения цветов при изображении осеннего пейзажа ;
Развивать мелкую моторику, творческие способности, мыслительную деятельность, память, связную речь, воображение;
Воспитывать положительное отношение к природе.
Материалы к занятию. - белый лист бумаги А2 (для образца, - листы А4 для детей, - мольберты, - кисть тонкая, малярная кисть, - влажные салфетки, вода, - палитры, - гуашь (желтая, красная,зеленая синяя, белая, коричневая, салфетки для смачивания кисти
Методические приемы :
Показ и объяснение воспитателя, - музыкальное сопровождение, вопросы к детям, - напоминание о технике рисования , - наблюдение за работой детей, советы, - слушание музыки П. Чайковского, - рассматривание работ детей, - анализ работ детьми и воспитателем.
Ход деятельности
Утренний круг.
(дети играют в зонах по интересам, раздается короткий сигнал колокольчика, дети собирают игрушки. Раздается продолжительный сигнал колокольчика – дети проходят к воспитателю и располагаются на паласе по кругу)
Утром мы во двор идем-
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
В какое время года происходит это явление природы? Как оно называется? (листопад)
Почему в природе происходят эти явления? Ребята, вы дома должны были подобрать об этом информацию. Кто расскажет нам, какую информацию подготовили .
1 ребенок : почему листья меняют цвет с наступлением осени ?
2 ребенок : Почему пожелтевшие листья опадают?
Об изменениях которые произошли в природе с наступлением осени
расскажет нам в стихотворении Ангелина :
читает стихотворение.
Художница-Осень рисует пейзаж ,
Берёт в свои руки простой карандаш,
Наносит им плавно дожди и ветра,
И жар от горящего чудо костра.
Сентябрь с ней в паре рисует картину,
Кладёт ей грибы и орехи в корзину,
Листвой устилает поля и луга,
И птиц всех сгоняет на те берега.
Художница-Осень закончив наброски ,
Представила будто она - Айвазовский,
И свой карандаш обменяла на кисть,
Чтоб сочные краски как море лились.
Ребята, что рисует в этом стихотворении Художница-Осень (пейзаж )
Что такое пейзаж (предположения детей) (Пейзаж – это картины , на которых изображена природа.)
Кто рисует пейзажи ? (художники-пейзажисты )
Ребята, посмотрите сколько картинок, как же определить на каких изображен пейзаж , вы поможете? (дети выбирают картинки с изображением пейзажа )
Скажите, ребята, какое время года изображено на картинках? (осень ) . Как вы догадались? (художник использует желтые, красные, коричневые, оранжевые, зеленые цвета). Каких красок больше? (желтых, оранжевых, коричневых) . Давайте рассмотрим картинки. Что вы можете сказать о том как художник расположил на своем рисунке те или иные элементы пейзажа ? Скажите почему здесь деревья большие, а здесь маленькие? (потому что эти деревья находятся близко к нам, а эти далеко) А чем они ещё отличаются (четкая прорисовка веток , листьев, а в дали одним пятном, деревья нарисованные вблизи рисуются внизу листа, а вот деревья вдали рисуются выше и меньше размером).
Какая она, осень ? (предположения детей)
Ребята, а вам нравится осень ? Чем? (ответы детей)
Мне, например, нравиться ходить по опавшим листьям, как по золотому ковру. Неправда ли, осенью очень красива ? Как будто добрый волшебник раскрасил всё вокруг яркими красками.
Ребята, скоро закончится осень и наступит , какое время года? А как нам сохранить красоту осенней природы ? Что мы можем сделать, чтобы наша работа напоминала об осени ? Вы не хотите побыть немного волшебниками и нарисовать осенний пейзаж . Согласны? Где мы можем найти нужные для рисования материалы . (в изостудии) . Тогда отправляемся в творческую мастерскую.
Ребята, занимайте места за мольбертами.
Ребята, посмотрите все ли есть необходимое для рисования осеннего пейзажа . Подойдите и выберите нужные цвета гуаши для рисования осеннего пейзажа .
Объяснение приемов выполнения работы.
Для того, чтобы не было рисунков дубликатов, показ производится на листе обоев, элементы показываются воспитателем не в общей композиции, а как отдельные элементы)
Для начала нам нужно определить линию горизонта. Для чего это нужно, что мы отделяем этой линией? (разграничиваем где будет небо, а где земля) (это та воображаемая линия, где кажется, что земля соединяется с небом (прорисовывает ) . Для этого мы берем кисточку и проводим линию. Теперь мы с вами рисуем небо. Для этого мы берем малярную кисточку, обмакиваем в белую краску и вытираем ее о лист бумаги, добавляем еще два цвета по вашему желанию, смотря какое вы хотите изобразить небо. Например желтый и синий, или можно добавить розовый или фиолетовый, и быстро размазываем влажной салфеткой не давая краске высохнуть, небо готово. Далее тонируем нижнюю часть листа, изобразим траву, берем желтую краску, затем зеленую, можно добавить коричневую и также растираем влажной салфеткой.
Для того, чтобы нарисовать дальний план , нам понадобится широкая кисточка и два, три цвета. Наберем одновременно их на кисть, немножко желтого, немножко зеленого и чуть-чуть синего и методом примакивания, по линии горизонта, движемся с вами кисточкой, то вверх, то вниз. Чтобы лес получился как настоящий мы немножечко, влажной салфеткой протрем по нижней полоске леса. Дальний план готов. Для того чтобы нарисовать ствол дерева мы возьмем среднюю кисточку, наберем два цвета, которым будем изображать кору дерева и легкими движениями, непринужденными, волосики располагаем к себе, кисточка ползет и таким образом получатся ветки не параллельно земле. Какие цвета можно использовать для рисования ствола березки ? Дерево остается дополнить кронной, точно также набираем сразу два цвета, например желтый и зеленый, а можем немножко добавить оранжевый. Для того, чтобы нарисовать кустарник набираем также несколько оттенков, например, белый, желтый, оранжевый или желтый, оранжевый и зеленый, и вокруг березки ставим отпечатки. Нам остается прорисовать веточки , набираем два цвета, например коричневый и черный и легкими вертикальными мазками обозначаем веточки. Дополняем немножечко мазочками, обозначая траву. Можно добавить деревья на среднем плане. Здесь они будут чуть поменьше, чем деревья на переднем плане.
Прежде чем приступить к рисованию нужно подготовить наши пальчики , кто проведет пальчиковую гимнастику.
Самостоятельная работа детей.
Дети подходят к столам, где лежат различные изобразительные материалы и приступают к работе.
(музыкальное сопровождение процесса рисования П . И. Чайковский «Осенняя песня » из цикла «Времена года» .)
Заключительная часть. Анализ работ.
Теперь, ребята, давайте рассмотрим ваши работы.
Посмотрите, у кого самая яркая осень получилась ? Самое темное, хмурое небо? Самый пасмурный пейзаж ? Кто нарисовал много деревьев ? Кто нарисовал самое красивое дерево?
Получилось передать образ осеннего пейзажа ?
Что мы сделаем с нашими работами? (оформим выставку)
Как назовем выставку? (предложения детей)
Спасибо вам ребята за работу, мне было с вами очень интересно
Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Осень в парке».
Задачи:
учить детей рисовать нетрадиционным способом — методом тычка;
закреплять навыки рисования деревьев;
закреплять и расширять представление о приметах осени, о временах года;
развивать чувства ритма и цвета;
воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.
Материалы, инструменты, оборудование:
краска гуашевая;
альбомные листы;
кисточки;
фонограмма «Времена года. Осень» П. И. Чайковского.
Предварительная работа:
наблюдение за деревьями;
беседы о временах года, об осенних изменениях в природе.
Ход занятия:
Педагог читает детям стихотворение И. Винокурова «Осень»
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Бусы красные – рябине,
Фартук розовый – осине,
Зонтик желтый – тополям,
Фрукты осень дарит нам.
— О каком времени года идет речь в стихотворении? (Осень)
— А какое сейчас время года? (Осень)
— Сейчас ранняя или поздняя осень?
(Ответы детей)
Да, наступила осень. Она радует нас разноцветьем листьев, листопадом. Сейчас ранняя осень.
Ребята посмотрите на картины. Рассматривают картины: Исаак Левитан «Золотая осень», Илья Остроухов «Золотая осень», Василий Поленов «Золотая осень»
Что на них изображено? Какими цветами раскрасила осень деревья?
— Красные — осинки, жёлтые — берёзы и липы, оранжевые — клёны, дубы — зелёные, сосны и ели остались, как и летом – зелёными.
— А какого цвета вы видели листочки? (Жёлтые, красные, бурые, багряные, золотистые, жёлто -зелёные, пятнистые, оранжевые.)
Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать осенний парк.
Деревья могут быть по-разному расположены: полукругом, вдоль дороги, на горке, 1-2 дерева на переднем плане, а другие вдали. Стволы деревьев разные по толщине, высоте и цвету.
Давайте начнем.
А рисовать мы будем под музыку П. И. Чайковского «Времена года. Осень». Послушайте, как композитор «рисует» осень с помощью звуков в своем произведении.
Дети рисуют на белом альбомном листе стволы и ветки деревьев, на земле и около деревьев зелёными желтым цветами –траву, небо –светло-голубым.
Ребята отложите свои рисунки, пусть подсохнут, а мы сейчас сделаем зарядку, а потом нарисуете крону — листочки и листопад.
Физкульт минутка:
-А давайте мы с вами превратимся в осенние листочки.
Листья осенние тихо кружатся, (дети кружатся, расставив руки в стороны)
Листья нам под ноги тихо ложатся. (приседают)
И под ногами шуршат, шелестят, (движение руками вправо и влево)
Будто опять закружиться хотят. (снова кружатся на носочках)
После физкультурной минутки детикисточками тычками рисуют крону и
листопад (листья облетают с деревьев и ложатся на землю). Ребята, кто закончил, отложите свои работы.
Пока подсыхают работы, детям задаются вопросы: почему листья осенью
опадают?
Педагог уточняет ответы детей: «Сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним
холодам. Листья укрывают землю сплошным ковром и защитят деревья от
морозов.Земля под опавшими листьями глубоко не промерзает, под тяжестью
снега сильно не уплотняется, сохраняет воздух, что очень важно для различных обитателей почвы – насекомых, которые рыхлят землю и делают её плодородной. Весной, когда растает снег, земля долго сохраняет влагу. Опавшие листья на земле – это не мусор. Они нужны почве и растениям, которые на ней растут».
А теперь давайте повесим наши картины на выставку.
Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Осень в парке».
